本園は、キリスト教精神に基づき、ひとりひとりの子供を、
真理を探究できる可能性に満ちた知恵?より善いものを
指向できる秩序ある自由意志?美しさに感動できるバランスの
とれた豊かな感性を備えた神から与えられたかけがえのない人格
として受けとめ、子供達が人々の中で人々と共に夫れ夫れ、
自らの内的?外的生命力を十全に開花させ、相互の人格の尊さを
認めあって社会性を身につけ、将来の担い手に必要な豊かな
創造力を養う事が出来るように、教育的に助けることを目的としています。
少年イエス?よき牧者
本園ではキリスト教～ロ－マ?カトリック～精神を基調としたモンテッソ－リ教育法をとり入れています。
- 子供達が、常に、神を賛美し、感謝のこころで相互愛に生き、自然に親しみ、より好ましい関わりの中で、
心身の育成に励む事が出来るように、時宜に適った方法により、人的?物的環境の整備に配慮しています。
- 神を敬い人々を大切にし与えられた物を相応しく活用し、全てに感謝できる人格に成長するように、
祈りで始まり祈りで終わる園生活。 - ３才から５才までの子供達にとっては有益な環境づくり
（保育時間?教育空間、教材、人的構成への配慮） - 作業に当たっては、年齢差にとらわれることなく、ひとりひとりの子供達の選択の自由が生かされるように、
枠にはめないカリキュラムの設定 - 家庭生活と密接に関連した園生活
- 自発的な知的活動の促進
１．基本的生活習慣を身につける為の日常性に富んだ作業
- 物の移動 ： 机、椅子、水を入れたコップをお盆にのせて運ぶ
- あけ移し ： お米注ぎ、目盛り付きビーカーによる水のあけ移し
- その他 ： 洗う、拭く、絞る、たたむ、（お洗濯、机洗い、お皿拭き、おしぼり）
包む、切る、折る、貼る（折り紙、木工、紙工作、花の水切り、野菜切り、図形貼り）
通す（首飾り、縫いとり、大玉通し）
着る、脱ぐ、結ぶ（着衣枠）
２．遊びと作業の中で培う相互愛の習得
- 食事の支度、お当番などによって、お互いに友達を受け入れ、譲り合い、他者を思いやる心を培う
３．その他の総合作業
： クッキー作り、お料理会、食器の取り扱い方、食事のマナー、粘土細工、
諸作業の後始末、動植物の観察
４．感覚の訓練 ： モンテッソーリ教育法（教具）による視覚、触覚、聴覚等の訓練
５．自発的な知的活動の促進
- 国語能力の助成 ： 文字会わせ、なぞり文字、（文字の書き方）、
五十音（仮名蔵）による名詞?文章の作成、読書等
- 算数能力の助成 ： 数と図形（幾何タンス、幾何立体、構成三角形、三項式等）、数字の書き方、
赤玉と数字、（奇数と偶数）、ビーズによる数量概念把握、計算棒とへび遊び（加減）
ビーズ?切手あそびによる十進法（加減乗除）四則計算版（記憶に基づく計算）
６．身近な動植物との触れ合いによる自然への関心育成
７．創造的活動 ： 図画、自由工作、折り紙、絵本作り、紙芝居の作成、劇（ミュージカル）等
８．世界への関心の育成
： 地図（パズル）、名刺による国名?地名?地形の認識、国旗作り等
９．音楽 ： 音楽鑑賞、ピアノ、オルガン、木琴、リズム感の育成等
10．体育 ： 体操、遊戯、屋内外遊具による体力づくり、サッカー、ミニバスケット、運動の日等
園庭の花